羅丹說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。對于教師來講，學生的身上也不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)學生身上美的眼光。

　　魏書生老師的育人藝術廣為傳誦，對待“差生”轉(zhuǎn)變自有一套獨特的辦法。

　　有一次，其他班后三名的學生都到魏老師班了，魏老師對他們說：“從今往后，你們就是我的學生了，我不知道你們在原來班淘氣不淘氣，到魏老師班來你們每個人都給自己找優(yōu)點，寫下來?！?/P>

　　學生說：“我沒優(yōu)點?！?/P>

　　魏老師說：“怎么沒優(yōu)點呢？好好找?！?/P>

　　第二天，有兩位同學找到了，還有一個沒找著。魏老師問：“怎么回事？”

　　這個學生說：“老師，我真的沒優(yōu)點?！?/P>

　　魏老師說：’“你再說自己沒優(yōu)點，我就使勁批評你。明天再找不著，我讓你寫一千字的說明書，絕不饒你?！?/P>

　　第三天，魏老師又問他：“找著沒有？”

　　這個學生說：“找著了?！?/P>

　　魏老師問：“什么呀？”

　　這個學生說：“只有一點，不好意思說?！?/P>

　　魏老師說：“咱只剩一點長處，更要愛呀！咱剩的是什么？我特想聽?！?/P>

　　這個學生說：“我心眼好?！?/P>

　　魏老師馬上說：“那是多么大的長處呀！好人一生平安呀！”

　　這個學生羞澀地說：“老師，我沒那么好，真的沒那么好?！?/P>

　　魏老師又問：“我聽說你過去不寫作業(yè)？”

　　這個學生說：“老師，我經(jīng)常抄作業(yè)，抄完了老師也不給我判，后來就不抄了?！?/P>

　　魏老師問：“你回家連書都不看？”

　　這個學生說：“老師你不替我想想，作業(yè)我都不會寫，那書我能看懂嗎？”

　　魏老師說：“這就對了，第一不聽課，第二不寫作業(yè)，第三不看書，考試還能得8分，這不說明咱有點天賦嗎？”

　　魏老師接著說：“除了這8分，你還有沒有不服氣的？”

　　這個學生聽了魏老師的話，眼睛一亮，說：“老師，您要這么說，第一題2分我不服——看拼音寫字，生字表加起來才多少字呀？老師，往后我天天一下課就寫生字，一定把這些生字學會了?！?/P>

　　一個星期后，他對魏老師說：“老師，這本書上任何一個生字，我都能寫下來。”

　　魏老師說：“一個星期，收獲就這么大！”

　　這個學生說：“8分加2分，10分了。”

　　魏老師又問他：“還有什么不服氣的？”

　　這個學生說：“文學常識。以前不會學文學常識，到其他班看到別人把文學常識結(jié)合起來，列了一個表，一共才23個作家，一個人5個知識點，才115個知識點。往后上課我也不盲目攀比別人，我就做自己能做的事，翻來覆去寫這23個人的情況。”

　　一個星期后，這個學生對魏老師說：“老師，你考我這本書上任何一個作家生活年代、作品，我都會。10分加6分，16分了。”

　　魏老師繼續(xù)鼓勵他：“還有什么不服氣的？”

　　這令學生說：“作文。老師您沒看嗎，作文我交了白卷，我沒給語文老師寫。”

　　魏老師說：“那你可大錯特錯了。你以為評卷老師愿意看你寫的破作文呀！你知不知道，期末考試老師評卷，都不評自己年級的學生，所以，學生分高點低點，跟自己沒多大關系，大熱的天，眼看都放假了，老師都想快點看完，早點放假，一看是白卷，太高興了，頂一個任務，就很快翻過去了?！?/P>

　　這個學生說：“在別班的時候，我不會寫作文，到了咱班，天天寫日記，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)寫500多字，十幾分鐘寫完根本不成問題。一篇作文，如果寫500字，分四段，首尾照應，卷面整齊點，能不能給我10分？”

　　魏老師說：“你太謙虛了，如果不離題，20分都沒問題！”

　　于是，這個同學又朝這個目標前進了。經(jīng)過一個學期的努力，他的語文成績從8分到26分，期末考試36分，后來40多、50多、60多、70多，成績逐漸上來了。

　　魏老師經(jīng)常對學生說：咱們要針對自己不同的情況，確定不同的學習目標，千萬別盲目攀比，高高興興地、一步一個腳印地超越自我，感受成長、進步的幸福。

　　育人忠告：

　　愛學生就要挖掘、欣賞學生的優(yōu)點，并不斷將其發(fā)揚光大，同時要包容學生的缺點，并不斷指導使其逐步改正。

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